《科场现形记》北大自主招生选拔机制研究
教育部开始在全国推行大学自主招生，应届高中毕业生通过申请与评定可以在录取时获得一定的降分优惠。一方面，获得自主招生资格的高校从最初的22所增加到了2010年的80所，教育部关于“自主招生规模应控制在每年招生总计划数的5以内”的规定也不断被各高校打破；另一方面，中国众名牌大学陆续以自主招生的形式试行了一系列新的招生选拔制度。回溯北大2003年至2011年的自主招生历程，可以清晰地看到中国名牌大学在自主招生选拔制度上的发展和改革脉络：2003年，自主招生改革试点开始，为慎重起见，几乎所有的试点高校在生源选择上都是由指定的重点高中推荐，北大就在11个省市选定了60多所重点中学；2004年，北大在学校推荐的基础上，增加了个人推荐和教师推荐，这意味着，从理论上来说，北大自主招生范围扩大到了全国（原春琳...
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《科场现形记》最新章节
- 北大自主招生选拔机制研究
- 四、从个案看转系实践
- 三、从统计数字看转系实践
- 二、院系转换规章
- 北京大学本科生院系转换规章与实践
- 四、总结和思考
- 三、个案深入访谈
- 二、问卷调查结果及分析
- 北大辅修和双学位情况调查
- 四、分析和结论
- 三、访谈结果
- 二、问卷调查结果
《科场现形记》章节列表
- 序言
- 编者的话
- 一编
- 一、问卷调查概况
- 二、对代表性学生个案的深入访谈
- 三、对该竞赛班班主任的访谈
- 竞赛与高考，两种路径
- 二、奥赛主办方对奥赛的定位
- 三、中学对奥赛的定位
- 四、学生对竞赛的定位
- 五、竞赛成绩与结果
- 六、问题与讨论
- 重庆“高考加分门”事件的背后
- 一、回顾“重庆高考加分门”事件
- 二、访谈的案例介绍和分析
- 三、案例综述分析
- 一位高考移民的经历
- 二、高考移民的户口问题
- 三、总结
- 不同高考体制下非高考科目地位的研究
- 二、研究对象
- 三、真枪实战——小高考备战面面观
- 四、走过场——不一样的会考氛围
- 五、几点发现和思考
- 浅论小语种保送之得失
- 二、抉择：热门高校与冷门专业
- 三、现实：小语种人才流失
- 四、变革：政策的转向
- 五、结语
- 美术高考生的艺考生活
- 二、为什么要学美术？
- 三、如何进入画室
- 四、画室中的学习
- 五、生活
- 六、艺考路漫漫
- 七、高录取率的背后
- 二编
- 二、研究对象概况
- 三、如何进入示范中学
- 五、家庭的力量
- 五、结语：两种不平等
- 高中招生大战
- 二、招生之前的宣传
- 三、招生过程
- 复读与中学声誉的制造
- 二、复读班，半壁江山
- 三、应届与复读，此消彼长
- 五、思考与对话
- 围绕报考北大的师生博弈
- 二、研究方法及访谈对象基本信息
- 三、老师和学生之间的行为博弈策略选择
- 四、反思：如何构建和谐双赢的师生关系？
- 中考择校中的多方博弈
- 二、研究方法
- 三、学生与老师的对弈
- 四、校方对老师的重压
- 五、学校间的厮杀
- 六、结论与思考
- 重点班：进入与逃离
- 二、研究对象与方法
- 三、B高中的分班教学情况
- 四、总结与讨论
- 小升初中的“占坑班”调查[30]
- 一、“培训班”还是“占坑班”吗？
- 二、目标班：与“占坑班”竞争还是辅助？
- 三、学生、家长的状况
- 四、学生、家长、中学、培训机构的“理性选择”？
- 北京某高中的教育改革
- 二、w校长的改革
- 三、教师对改革的态度
- 四、学生与家长对改革的态度
- 五、讨论和分析
- 三编
- 二、招生制度
- 三、每个雍阳中学初中生的一天
- 四、其他一些重要的规定
- 五、两个访谈
- 六、总结
- 学生眼中的“衡水模式”
- 二、研究设计
- 三、“衡水模式”的内容
- 四、学生眼中的“衡水模式”
- 五、总结
- 农村学生考上北大的因素分析
- 一、个人天赋
- 二、家庭教育
- 三、学校教育
- 四、社会关系
- 企业家子女教育状况的个案调查
- 二、综合探讨
- 中学生寄宿教师家现象
- 二、正三中寄居概况
- 三、衣食住行
- 四、规训与反抗
- 五、寄居中的内部流动
- 六、寄居的动机与结果
- 七、几点分析
- 一个高中生早恋的故事
- 一、背景介绍
- 二、恋爱关系发展史
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